Психологическое сопровождение

Психологическое сопровождение обучающихся, воспитанников осуществляют педагоги-психологи: Ливада И.П., Журавлёва О.А. Островерхова И.О..

Психологическая работа согласуется в планировании совместной образовательной и воспитательной деятельности школы-интерната и направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.

Целью деятельности психологической службы является создание условий для гармоничного развития личности обучающихся в соответствии с их потенциальными возможностями и способностями.

Задачами психологической службы являются:
— содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей с тяжелыми нарушениями речи на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации;
— создание условий для обеспечения индивидуального и личностного подхода к каждому ребенку через работу с педагогами;
— осуществление психологического сопровождения развития детей и подростков;
— профилактика и участие в преодолении отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка;
— содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками школы-интерната психологических знаний, умений и навыков, необходимых для выбора и получения профессии;
— содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, в формировании у детей принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
— содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении.

Основные направления работы психологической службы:

психодиагностика,
психокоррекция,
психопрофилактика,
психологическое просвещение и консультирование.

Психодиагностика определяется ориентацией на психолого-педагогическое изучение ребенка. На каждом возрастном этапе исследуются определенные качества:
— 1 доп.-1-е классы – готовность к школе, формирование произвольности психических процессов; адаптация на начальном этапе обучения;
— 2-е классы – особенности познавательной сферы;
— 3-е классы – формирование коммуникативных умений и навыков;
— 4-е классы – диагностика готовности к обучению и переходу в среднее звено школы;
— 5-е классы – адаптация в среднем звене основной школы;
— 6-е классы – развитие когнитивных функций;
— 7-е классы – развитие позитивного, адекватного образа «Я»;
— 8-9 классы – решение личностных проблем, профессиональное самоопределение;
— диагностика состояний тревожности, агрессивности; мотивации деятельности учащихся; изучение межличностных отношений в детском коллективе; индивидуальных характерологических качеств личности – по запросам.

Психодиагностика проводится с использованием психодиагностических программ научно-производственной фирмы «Амалтея»: «Диагностика школьной адаптации»; «Диагностика готовности к школьному обучению»; «Многофакторный опросник Кеттелла»; «Прогрессивные матрицы Равена»; «Профессиональная система Профи-2».
На основании диагностики составляются индивидуальные карты психологического развития учащихся предполагаемой «группы риска», позволяющие проследить динамику развития ребенка, прогнозировать сроки и возможные результаты психокоррекционного и психопрофилактического воздействия.

Психологическая коррекционно-развивающая работа проводится по результатам диагностики в виде подгрупповых и индивидуальных занятий. На занятиях применяются новейшие информационные компьютерные технологии (ИКТ):

— интерактивный обучающий комплекс Мультикид.

Данная программа позволяет организовать совместные занятия с обучающимися как индивидуально, так и в группах до 4-х человек одновременно, что способствует совместному обучению, развивает у школьников позитивную самооценку. Мультикид состоит из 12 тематических модулей (112 заданий). В процессе работы с каждым модулем дети развивают важные когнитивные, социальные и коммуникативные навыки;

— методика БОС (биологической обратной связи).

Программа применяется для обучения диафрагмально-релаксационному дыханию и навыкам психофизиологической саморегуляции.

Использование ИКТ в процессе психологического сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи имеет ряд положительных эффектов, так как способствует расширению коррекционно-образовательного пространства образовательного учреждения, а также помогает реализации новых способов качественной индивидуализации обучения, что благоприятствует формированию психологического потенциала с учетом актуального психофизического развития ребенка с нарушениями в развитии, обеспечивающего его успешное продвижение в учебной деятельности.

Мощным инструментом в развитии и коррекции психоэмоционального состояния обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи является сенсорная комната.

В сенсорной комнате созданы условия для развития эмоциональной сферы, познавательной деятельности, активизации мозговой деятельности, релаксации.

Таким образом, осуществление психологического сопровождения обучающихся в нашей школе является одной из важнейших задач образовательного процесса и служит для поддержки и помощи учащимся с тяжёлыми нарушениями речи в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации.

Итоги проведения Недели психологии

осенью 2025-2026 учебного года (17-21 ноября 2025)

Ставшая уже традиционной в первом учебном полугодии Неделя психологии создает организационные условия для совместной деятельности всех участников образовательных отношений, в том числе вовлеченных в непростой период включения в новый учебный и рабочий ритм.

В проведение мероприятий Недели психологии уже третий год по всей стране активно включаются, наряду с общеобразовательными организациями, дошкольные образовательные организации и профессиональные образовательные организации, при этом участие в мероприятиях всех участников образовательных отношений позволяет информировать обучающихся и их родителей (законных представителей) о возможностях получения психолого-педагогической помощи, популяризировать и укреплять механизмы взаимодействия учителя и педагога-психолога при реализации образовательного процесса.

Целевыми категориями, на которых ориентированы мероприятия Осенней Неделе психологии – 2025, являются те, кто так или иначе причастен к жизни образовательной организации: обучающиеся, их родители (законные представители) и иные члены семьи (бабушки и дедушки, братья и сестры), педагогические работники. Ежегодно в методических рекомендациях, посвященных проведению мероприятий Недели психологии для целевой категории «обучающиеся» выделены возрастные подкатегории, что позволяет при проведении занятий учитывать возрастные особенности и особенности деятельности различных типов образовательных организаций

Основная цель — создание условий для повышения психологической культуры участников образовательных отношений, формирования и поддержания позитивного социально-психологического климата и содействия личностному росту и развитию обучающихся.

В рамках Недели психологии реализованы следующие направления:

1. Развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития;

2. Развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации;

3. Психологическая безопасность в социальном взаимодействии.

Участники: учащиеся 1 (доп.) — 9 классов, их родители (законные представители) и иные члены семьи (бабушки и дедушки, братья и сестры), педагогические работники.

В процессе недели психологии были организованы групповые занятия на сплочение коллектива, улучшение микроклимата, развитие коммуникативных навыков и навыков жизнестойкости, профилактики детской агрессии.

17 ноября проведено игровое занятие «Радуга эмоций» для обучающихся

1-х классов (педагоги-психологи: Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие представлений об эмоциональной сфере, формирование умения распознавать и выражать собственные переживания, освоение способов справляться с сильными эмоциями и трудными ситуациями.

На занятии ребята выполняли различные упражнения, регулирующие их психоэмоциональное состояние. Они отправились в удивительное путешествие по радуге эмоций. У этой радуги есть волшебные цветные лучики, и каждый цвет хранит в себе особое чувство: красный – это радость, синий – грусть, зеленый – спокойствие, желтый – удивление, а оранжевый – смелость. Но случилась беда: лучики радуги перепутались и некоторые из них стали тусклыми. Эмоции рассорились между собой и не знают, как снова сиять вместе. А ведь только когда все чувства дружат, радуга становится яркой и помогает людям справляться с любыми трудностями.

17 ноября проведено игровое занятие «Радуга эмоций» для обучающихся

2-4 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: совершенствование умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми, развитие умения понимать эмоции собеседника и работать в команде, обучение способам договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявлять свои чувства.

Путешествие – это увлекательное приключение, во время которого можно узнать много интересного. Дети отправились в морское плавание. В пути их ждали испытания, где каждый сможет научиться лучше понимать друг друга и работать в команде. А в конце путешествия – приятный сюрприз!

17 ноября проведено групповое занятие «Эмоциональный баланс» для обучающихся 8-9 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие у подростков умений и навыков осознанного управления собственными эмоциями, эмоционального интеллекта, конструктивного реагирования на трудные жизненные ситуации, создание условий для личностного роста старших подростков.

Эмоции – неотъемлемая часть нашей жизни. Эмоции могут быть положительными и отрицательными, могут быть настолько сильными, что захватывают нас, и не всегда получается с ними справиться. Важно отметить, что не бывает хороших или плохих эмоций, главное – уметь вовремя распознать свою эмоцию и справиться с ней. Поэтому на занятии учились распознавать свои эмоции, поговорили о безопасных способах совладания с ними».

18 ноября проведено игровое занятие «Путешествие по Стране Эмоций» для обучающихся 2-3 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие эмоционального интеллекта младших школьников; умения распознавать, принимать и выражать приемлемым и безопасным способом различные эмоции, а также находить конструктивные способы совладания с интенсивными переживаниями. Дети отправились в самое настоящее путешествие! Заглянули в очень интересное место – в собственную Страну Эмоций. Там бывает и радостно, как в солнечный день и грустно, когда идет дождик. Иногда случаются настоящие ураганы злости и непонятные моменты страха словно загадочный туман. И самое главное, что сами управляли погодой внутри этой страны! Цель путешествия – научиться понимать, какая погода в ней сейчас и почему, и как управлять этой погодой. Узнать, например, что делать нам, если вдруг налетает ураган, чтобы он не сломал деревья и не дал нам поссориться с друзьями».

18 ноября проведено групповое занятие «Мост понимания: как навести его друг к другу» для обучающихся 6-7 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: совершенствование навыков эффективной коммуникации; формирование благоприятного социально-психологического климата в школьном коллективе через осознание личной роли каждого в этом процессе.

Занятие посвящено очень важной теме – построению «мостов понимания». Как вы думаете, что это за «мосты»? Да, это наше общение, наше умение слышать и понимать друг друга».

18 ноября проведено групповое занятие «Безопасность для себя и окружающих» для обучающихся 4-5 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие представлений о личной безопасности, важности установления и защиты личных границ в различных сферах жизни, в том числе цифровом пространстве, совершенствование умения конструктивного и безопасного общения.

В ходе беседы поговорили о такой важной для каждого человека теме, как обеспечение безопасности. Потребность в безопасности относится к числу базовых человеческих потребностей, наряду с потребностями физиологическими. Чувствуя себя защищенным, не испытывая страха и находясь в обстановке, которая в определенных границах предсказуема и может быть нами контролируема, мы можем учиться и работать, общаться и отдыхать, заниматься тем, что важно и интересно».

19 ноября проведено игровое занятие «Остров безопасности» для обучающихся 2-4 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: сформировать базовые представления о личной безопасности, личных границах, самоуважении и умении говорить «нет» в ситуациях дискомфорта или потенциальной опасности.

Дети отправились в воображаемое путешествие на «Остров безопасности». В этом путешествии их ждали разные остановки, на каждой из которых узнавали что-то важное о том, как беречь себя и заботиться о своей безопасности. Поговорили о том, что у каждого из вас есть свои личные границы, их нельзя нарушать, и как важно уметь говорить «нет», если вдруг кто-то пытается заставить вас делать то, что неприятно или опасно. На пути были загадки и ситуации, в которых вы смогли потренироваться быть внимательными, смелыми и осторожными. В конце путешествия каждый из детей стал настоящим маленьким защитником себя и своих границ».

19 ноября проведено групповое занятие «Право, как часть моей жизни» для обучающихся 8-9 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: формирование представлений о сфере права в контексте юридической психологии, развитие навыков противостоять групповому давлению и манипуляции, умений совершать выбор в соответствии со своими ценностями эмоциональная включенность в совместную работу, мотивация к обсуждению понятия «право», мотивация обучающихся к выбору траектории развития в профессиональной области, формирование представлений о групповом давлении, манипуляции; мотивация к освоению навыков ассертивного взаимодействия, формирования представлений о типах группового воздействия, мотивация к овладению навыками уверенного поведения через умение отказывать.

19 ноября проведено групповое занятие «Моё мышление – моя защита» для обучающихся 5-7 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: совершенствование навыка оценки психологического состояния другого человека, развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; развитие навыков критического мышления.

Для успешного социального взаимодействия важно уметь оценивать психологическое состояние другого человека. На занятии немного потренировались в этом. Поставлена задача – внимательно изучить список некоторых эмоциональных реакций и распределить их на группы по уровням.

20 ноября проведено игровое занятие «Мы – команда! Секреты дружного класса» для обучающихся 4-х классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков, (эмпатии, сотрудничества, доброжелательного общения, формирование позитивного и поддерживающего социально-психологического климата в учебном коллективе.

Это была особая встреча, где решали сложные задачи и писали в тетрадях. Строили не из кубиков и не из конструктора. Строили с вами нашу дружбу и команду! Каждый класс – это как маленькое государство, а мы в нем живем. Чтобы всем было в нем весело, безопасно и интересно, нам нужны свои правила, свои секреты и свой язык понимания. Именно этим мы и занимались – мы будем открывать «Секреты дружного класса»! Учились, как слышать друг друга без слов, как решить любую проблему вместе, а еще поиграем, порисуем и поболтаем!»

20 ноября проведено игровое занятие «Страна Безопасности: правила для маленьких исследователей» для обучающихся 1 (доп) — 4 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: сформировать у обучающихся базовые представления о личной безопасности, личных границах и умении говорить «нет» в ситуациях потенциальной опасности.

Ребята отправились в путешествие. В этой стране есть свои правила, свои секреты и свои суперсилы. Отправились в Страну Безопасности! Узнали, кто такой исследователь? Доказали, что это смелый и любознательный человек, которому интересно узнавать что-то новенькое. Но настоящий исследователь всегда помнит о безопасности. Например, если он идет куда-то, где опасно, он наденет что-нибудь, чтобы защититься от вредных вещей, например, скафандр! Узнали, что у каждого из нас есть свое личное место, которое нас окружает, как скафандр? И есть правила, которые это место помогают защищать.

20 ноября проведено тренинговое занятие «Границы и эффективное взаимодействие» для педагогов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: совершенствование знаний о личных границах, развитие навыков

эффективного взаимодействия в конфликтной ситуации.

С педагогами поговорили о психологической безопасности в рамках профессиональной деятельности. Работа педагога – это постоянный контакт с людьми, а значит, и потенциальный источник как радости, так и стресса. Задача сегодня – определить границы каждого из педагогов, а также найти ресурсы и инструменты, чтобы границы не были нарушены, а общение было более продуктивным и безопасным».

Упражнения были направлены на создание положительного настроя на совместную работу, определение уровней воздействия, которые участники оказывают на других и получают сами, развитие навыков определения границ партнера, развитие осознания родителей (законных представителей) о необходимости обеспечения цифровой безопасности несовершеннолетних, рефлексия занятия, формирование позитивной картины будущего.

21 ноября проведено групповое занятие «Справляемся с сильными эмоциями» для обучающихся 7-9 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие умения осознавать эмоциональное состояние (свое и других людей) и понимать его проявления, мотивации к управлению собственным эмоциональным состоянием; совершенствование умений адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и иным условиям, стрессовым ситуациям.

Поговорили о жизнестойкости, которая помогает человеку справляться с различными жизненными трудностями, сохранять внутреннюю стабильность, несмотря на сложности и проблемы. Занятие позволило научиться справляться с этими трудностями.

21 ноября проведено занятие с элементами тренинга «Мой стиль общения» для обучающихся 5-6 классов (педагоги-психологи

Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, совершенствование коммуникативной компетентности, в том числе умения вести диалог с другими людьми

На занятии постарались узнать больше о самих себе, о том, как проявляют себя в процессе общения, и освоим новые техники решения проблемных ситуаций».

21 ноября проведено тренинговое занятие для родителей (законных представителей) «Цифровой образовательный сервис «Цифровой психолог» как надежный помощник родителя в решении психолого-педагогических задач (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: формирование у родителей осознанного и позитивного отношения к ЦОС «Цифровой психолог».

В ходе беседы учились открывать для себя новые возможности личностного роста и решения важных задач родителя в воспитании детей. Все большее значение для каждого человека приобретает необходимость заботы о психологическом здоровье как родителя, так и его ребенка. Многие из родителей благодаря современным цифровым сервисам обладают богатым багажом знаний в области психологии, вам известны многие психологические законы и даже эффективные техники, применение которых позволяет выстраивать отношения с окружающими людьми. Наверняка вы имеете опыт профессионального психологического консультирования, в том числе в форме аудио-, видео- или чат-консультирования, которое помогло найти ответы на важные вопросы. Значение цифровых технологий в жизни каждого современного человека сложно переоценить. Предлагаю поделиться личным опытом использования различных сервисов в повседневной жизни.

21 ноября проведено тренинговое занятие «Все в твоих руках» для обучающихся 6-9 классов (педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Цель: развитие активной жизненной позиции, навыков принятия решений в сложных жизненных ситуациях, самоконтроль переживаемых эмоций, обучение методам снижения их интенсивности.

В беседе поговорили о навыках, необходимых для успешной адаптации к переменам, об эффективных способах преодоления жизненных трудностей, будем развивать умение выстраивать конструктивные стратегии поведения в стрессовых ситуациях».

С 17.11 по 21.11. была проведена акция доброты «Дерево добрых пожеланий»

для обучающихся 1(доп) — 9 классов

(педагоги-психологи Журавлева О.А., Островерхова И.О.)

Задачи данной акции:

Создание положительного эмоционального фона
Развитие эмпатии, способности выражать свои чувства
Развитие познавательного интереса
Повышение сплоченности всех участников образовательного процесса.

Каждый желающий мог написать свои добрые слова, пожелания и мечты на ярких листочках, которые затем прикрепили к дереву, символизирующему заботу и поддержку. Это событие стало прекрасной возможностью создать атмосферу тепла и взаимопонимания. Делать добрые дела и самому получать от этого удовольствие, вот простой и мудрый смысл проявления доброты.

В мероприятия Недели психологии были вовлечены не только обучающиеся и воспитанники, но и их родители и педагоги. Для них организованы специальные обучающие семинары, онлайн беседы, где они смогли узнать о том, как поддерживать детей в их эмоциональном развитии и как справляться с психологическими трудностями.

Для педагогических работников школы был подготовлен банк упражнений и проведены занятия «Основы оказания допсихологической помощи и освоение навыков саморегуляции» «Особенности развития психологического комфорта в условиях образовательного учреждения у детей разных возрастных групп с ОВЗ».

Выводы:

Все мероприятия недели психологии способствовали личностному росту, развитию эмоционального интеллекта, формированию позитивных межличностных отношений и профилактики деструктивного поведения.

Неделя психологии – это эффективный инструмент для создания благоприятной психологической среды образовательного учреждения. Проводимые акции и мероприятия создали в школе позитивный настрой. На некоторое время школа стала одним целом, вжилась в одни мысли, одни вопросы. Мероприятия распределялись таким образом, что были занятия ежедневные (утренний круг, минутка здоровья, коммуникативные игры), мероприятия одного дня (тематические занятия, досуги), мероприятия в течение всей недели (психологические акции, творческие мастерские).

Анализ проведения «Недели психологии» в учреждении на протяжении нескольких лет позволяет утверждать, что данная форма работы педагога-психолога актуальна, эффективна и результативна. Положительным достижением можно считать то, что по сравнению с обычной ежедневной работой активность участников образовательного процесса значительно возросла.

Рекомендации:

1. Продолжить работу по реализации следующих направлений:

Развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития;
Развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации;
Психологическая безопасность в социальном взаимодействии.

2. Привлекать внимание всех участников образовательных отношений (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов) к актуальным вопросам психологии (охватывать просветительской и профилактической работой максимальное количество участников образовательного процесса);

3. Повышать уровень психологической культуры и грамотности, а также создавать условия для самопознания, саморазвития и улучшения психологического климата в школе.

4. Создавать условия для повышения психологической культуры участников образовательных отношений, формирования и поддержания позитивного социально-психологического климата и содействия личностному росту и развитию обучающихся.

Методические пособия

1 класс

Языканова Е.В. «УМК. Развивающие задания. 1 класс». Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации. http://beriknigi.ru/shkolnikam/logika-shkolnikam/yazyikanova-e-v-umk-razvivayushhie-zadaniya-1-klass.html

Полезные авторские программы (рабочие тетради) http://y-psy.ru/poleznye-avtorskie-programmy-rabochie-tetradi.html

2 класс

Языканова Е.В. «УМК. Развивающие задания. 2 класс». Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации. http://beriknigi.ru/shkolnikam/logika-shkolnikam/yazyikanova-e-v-razvivayushhie-zadaniya-2-klass.html

Полезные авторские программы (рабочие тетради) http://y-psy.ru/poleznye-avtorskie-programmy-rabochie-tetradi.html

3 класс

Языканова Е.В. «УМК. Развивающие задания. 3 класс». Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации. http://beriknigi.ru/nauchu-chitat/yazyikanova-e-v-razvivayushhie-zadaniya-testyi-igryi-uprazhneniya-3-klass.html

Полезные авторские программы (рабочие тетради) http://y-psy.ru/poleznye-avtorskie-programmy-rabochie-tetradi.html

4 класс

Полезные авторские программы (рабочие тетради) http://y-psy.ru/poleznye-avtorskie-programmy-rabochie-tetradi.html

Интеллектуальное развитие младших школьников-https://gigabaza.ru/doc/67477-pall.html

1-4 классы

Полезные авторские программы (рабочие тетради)- http://y-psy.ru/poleznye-avtorskie-programmy-rabochie-tetradi.html

Игры на общее развитие ребёнка, игры на внимание и память, логику и мышление, различные раскраски, пазлы, ребусы, загадки, головоломки, а также многие другие интересные задания. https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/labirinty/ostrov-sokrovish

Сайт для детей , на котором каждый найдет интересные развивающие занятия и тренировки. https://iqsha.ru/

Интеллектуальное развитие младших школьников-https://gigabaza.ru/doc/67477-pall.html

Разумейкин-развивающие занятия для детей онлайн-https://www.razumeykin.ru/ —

Развивающие игры для развития речи, памяти, внимания, обучения чтению и счету, развитию логики, моторики и творческих способностей. https://mersibo.ru/

Сайт для родителей и детей ‘Букашка‘: развивающие игры для детей онлайн-http://bukashka.by/detskie-igry-onlayn/

Развивающие игры и задания для детей 1 класса.-https://kids-smart.ru/

Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. https://ru.b-ok.org/book/3086328/e0ddfa