Дополнительное образование

Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей; обеспечивает адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку талантливых детей.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие адаптированные программы (ДООАП) носят общеразвивающий характер. Возможности ребенка определяются его потенциалом, зонами его актуального развития.  ДООАП составлены с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, их индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития, профориентацию и дальнейшую социальную адаптацию детей с ОВЗ и инвалидов. 

В 2025-2026 учебном году в школе-интернате работают объединения дополнительного образования детей по следующим направленностям:

1. Социально – гуманитарная («Я – гражданин России», «Поиск»).
2. Техническая (кружки – студии: «Виаль – студия», студия «Звукозапись», фотостудия «Объектив»).
3. Художественная («Хоровое пение», вокальная группа «Веселинки», «Сольное пение», «Бисероплетение», «Бисерокупаж», «Арт-дизайн»,  «-Кукольный театр – «Мозаика», Театральная студия «Пегас», Кружок «Палитра»)
4. Физкультурно – спортивная («Шашки и шахматы», «Спортивные танцы»), спортклуб «Импульс».

Отчёты педагогов ДОД

«Музыкальное воспитание — это не воспитание музыканта, а воспитание человека.» В.А. Сухомлинский
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Нарушение речи можно преодолеть с помощью музыки и пения. Пение полезно для детей, имеющих речевые нарушения, так как развивает дыхание, голос, формирует чувство ритма и темпа речи, улучшает дикцию, координирует слух и голос, помогает исправить невнятное произношение, проглатывание окончания слов, особенно твердых. Работа над формированием вокально-хоровых навыков у обучающихся с общим недоразвитием речи сегодня очень актуальна.
Дети с ОВЗ, как правило, характеризуются низким уровнем развития музыкального слуха и музыкальной памяти, ладового и ритмического чувства.
В школе-интернате руковожу кружками художественной направленности: «Хоровое пение» 11 часов в неделю, «Вокальное пение» — 6 часов и «Сольное пение» — 6 часов, «Звукозапись» — 4 часа в неделю.
Актуальность программ связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширение концертно – исполнительской деятельности обучающихся. Моя задача, как педагога дополнительного образования — организация свободного времени обучающихся с пользой для их развития и воспитания.
Занятия проводятся согласно календарно-тематическому плану. Контроль провожу на занятиях путем прослушивания каждого обучающегося индивидуально. При подборе песен учитываю содержание и текст песни, её темп, диапазон, длительность фраз. Формирование певческих навыков – один из наиболее сложных разделов музыкального воспитания.
Процесс обучения обучающихся с ОВЗ длителен и сложен, поскольку требует интенсивной мыслительной активности и интеллектуального напряжения, но в результате формируется вокальная и исполнительская культура, умение прислушиваться к сопровождению, одновременно осуществляется коррекция имеющихся отклонений в развитии. Пение развивает у детей вокальный слух, умение различать высоту звуков, их длительность, ритм, ладовое чувство, умение определять правильное и неправильное исполнение, слушать себя во время пения и слышать других, приобщает к исполнительской деятельности, развивает художественно-эстетический вкус.
Целью хорового пения для детей с ОВЗ является преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией через музыку, слово и движение.
Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства. Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, то есть личные качества формируются именно там. Коллективное пение начинается с различных артикуляционных упражнений, вокальных и упражнений дыхательных.
В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма, музыкальное мышление, музыкальная память.
У детей с ОВЗ пение поможет развить голосовой аппарат, укрепить голосовые связки, улучшить речь, сформировать вокально-слуховую координацию. В хоровой деятельности тесно взаимодействуют такие средства воспитания, как музыка и коллектив. С одной стороны, в хоре развиваются музыкальные способности, формируется художественный вкус обучающихся, с другой – создаются условия для выработки у ребёнка внимания и усидчивости, дисциплины и воли, чувства ответственности и целеустремлённости, серьёзного отношения к порученному делу, определённых норм поведения, общения с товарищами, уважительного отношения к труду.
Хоровое пение может позволить детям с ОВЗ проявить индивидуальные особенности, научиться подчинять свои действия общим задачам и требованиям. Влияние музыки непосредственно воздействует на чувства ребёнка через эмоционально-образное содержание музыкального произведения, побуждает ребёнка к сопереживанию, формирует его внутренний мир.
Для реализации задач обеспечивается психологический комфорт, чувство защищённости для каждого ребёнка, чтобы у него не было страха во время исполнения музыкального произведения. Важно не делать никаких замечаний, если что-то не получается у детей, и тогда сложные элементы в различных произведениях будут усвоены.
С первого класса дети, начиная обучаться в нашем коррекционном учреждении, чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Приобщение детей с особыми образовательными возможностями к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир звуков. Каждый обучающийся находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное, вокальное и хоровое пение.

«Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько ходов вперед».

Объединение дополнительного образования театральная студия «Пегас»

Театр — это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.   Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь благое и доброе.

В современной школе необходимо создать условия для общего развития детей, для развития талантов и способностей ребёнка. Участие в школьной театральной студии создает условия для раскрытия внутренних качеств личности и её самореализации, умение взаимодействовать в коллективе, для развития художественного творчества,  эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта. Воспитание школьников средствами театрального искусства актуальна для школы, так как является средой развития  их творческих, коммуникативных способностей, прививается любовь к Родине, к родной земле.

Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания.

Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, это  способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

В основе программы театральной студии «Пегас» лежит идея  использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Цель программы: Создание условий для гармоничного развития ребенка, эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества. Формирования общей культуры, самореализации и самоопределения обучающихся средствами театрального искусства.

Задачи:

 • формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами;

 • развитие эмоциональной сферы ребенка,

• воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения;

• формирование интереса к театру как средству познания жизни,

• духовному обогащению;

• развитие творческих способностей.

 • создание благоприятной эмоциональной атмосферы общения обучающихся, их самовыражения, самореализации, позволяющей «найти себя» поверить в свои силы, преодолеть робость и застенчивость ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуре.

Объединение дополнительного образования кукольный театр «Мозаика»

«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии,
творчества. Без этого он – засушенный цветок»
В.А. Сухомлинский
В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно — формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.
В настоящий момент актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников. Введение занятий театрального кружка способно эффективно повлиять на воспитательно — образовательный процесс.
Занимаясь таким видом театральной деятельности, как кукольный театр, ребенок может воспитать в себе творческие и человеческие качества. Дети – самые лучшие актеры, поскольку они непосредственны, активны, эмоциональны. Игра для них – естественная потребность. Необходимо не только научить их владеть куклой, как сценическим партнером, но и голосом, мимикой, т.е. выразительными средствами актера. Кукольное театральное искусство позволяет заниматься этим осознанно. Участие в создании самих кукол, декораций и представления в целом позволяет приобрести дополнительные практические навыки. А так же навыки работы в команде, коллективе.
Одной из основных задач педагога является обеспечение социализации обучающихся с ОВЗ, формирование общей культуры личности, инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, а также акцентировать внимание каждого учащегося на его успехах в процессе обучения.
Творческая деятельность позволяет ребёнку реализовать свои творческие способности, которые не всегда проявляются в учебной деятельности школы. Следует отметить, что детская потребность в игре совпадет с игровой природой актерского искусства. Работая на сценической площадке, дети приобретают такие качества, как уверенность в своих силах, концентрация, умение свободно держаться на публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, взаимодействие с партнером, самостоятельность мышления, творческое воображение, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Развитие этих качеств является актуальным при формировании личности ребенка в современных условиях и способствует самореализации его в будущем.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Кроме того, занятия в театральном кружке способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры, культуры мышления, формированию убеждений и идеалов.
Программа кукольного театра «Мозаика» предусматривает создание специальных условий, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуализации образовательного процесса и рассчитана на 1 год обучения.

Цели и задачи.
Кукольный театр «Мозаика» имеет художественную направленность и решает задачи комплексного развития детских способностей через игру, развития и совершенствования основных психических процессов ребенка (ощущения, восприятия, мышления, внимания, памяти, эмоций) и производных от них свойств: наблюдательности, фантазии, смелости публичного выступления.

Ребята с большим удовольствием приходят на занятия кружка, где они учатся выразительному чтению, умению правильно использовать интонации своего голоса, выражающие основные чувства (грусть, радость, удивление, восхищение и т.д.), дикции на материале скороговорок, стихов, потешек, знакомятся с основными понятиями о театральном искусстве, с устройством кукольного театра, основами владения техники кукловождения, умением изготавливать простейшие театральные куклы, реквизит и декорации.
В феврале 2023года обучающиеся театрального кружка приняли участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса детско – юношеского творчества «Неопалимая Купина» по Зерноградскому району. Был отправлен видеоролик с кукольной постановкой «Кошкин дом».
14 марта 2023года было проведено воспитательское занятие для учащихся1-5 классов по пожарной безопасности «Спички детям не игрушка!» Нюша и Крош обыграли мини-сценку «Опасные игрушки», а участники кукольного театра показали спектакль «Кошкин дом».
Ребята нашей школы поздравили сотрудников пожарно-спасательной части № 54 ВДПО Зерноградского района со 105-летием Советской пожарной охраны.
19 мая 2023года в РДК прошло награждение победителей Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности. Глава Администрации Зерноградского района Панасенко В, В, и Председатель Совета ВДПО Зерноградского района Недодаев А.Н. поздравили наших ребят и вручили им Диплом 1 степени.
В апреле 2024года было проведено воспитательское занятие для учащихся1-5 классов по пожарной безопасности. Участники кукольного театра показали кукольное представление «Как козлят из пожара спасали».
28 февраля 2025года было проведено КТД на тему «Правильное питание – залог здоровья». Ребята прослушали беседу и посмотрели кукольный спектакль о вреде фаст-фуда «Колобок на новый лад».

А 12 мая 2025года прошло общешкольное воспитательское занятие для учащихся 1-5 классов «Пасхальная радость». После беседы о самом важном христианском празднике участники кукольного театра показали сказку: «Пасхальный колобок».

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арт-дизайн» имеет художественную направленность, относится к стартовому уровню, которая вводит обучающихся в удивительный мир творчества, предусматривает развитие:
• мелкой моторики, что оказывает положительное влияние на развитие речи,
• изобразительных и художественно-конструкторских способностей,
• нестандартного мышления,
• творческой индивидуальности,
• дает возможность поверить в себя и свои способности.
Педагогическая целесообразность программы —
В данной дополнительной общеобразовательная образовательной адаптированной программе объединены две авторские техники декоративно прикладного творчества «Фарфорокупаж» «Бисерокупаж», а также будет использована техника «Макраме», роспись, элементы оригами, а также плетение и изготовление работ из синельной проволоки- совмещение лепки, бисерокупажа и макраме придает работам детей неординарность, индивидуальность, особенность, специфичность и оригинальность. В объединение целенаправленная работа по формированию художественно-эстетическому воспитанию — в ходе которого ребенок учится видеть красивое, понимать произведения искусства и воплощать собственные творческие идеи. Эстетическое восприятие мира связано с чувством радости, вдохновения, душевного подъема, это сильное чувство глубокого приобщения к прекрасному. Люди, в которых воспитали такое чувство, тоньше чувствуют искусство. В них нет разрушительного желания испортить, погубить чужой труд. Они восхищаются красотой природы и искусства, а значит, относятся к ним бережнее.
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Бисероплетение – популярнейший вид рукоделия, который переживал уже не один виток популярности. Сегодня это востребованное творчество, увлекающее детей и взрослых, людей с художественным образованием и тех, кто далек от декоративно-прикладного искусства.

«Чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребёнок».
В. А. Сухомлинский
Бисероплетение – это удивительные занятия, несущие в себе много пользы:
 Во-первых — разбираясь с бусинками бисер, нанизывая их на нитки, проволоку, выкладывая их ровно на столе, ребенок развивает мелкую моторику рук и пальчиков.
 Во-вторых – разглядывая цветные мелкие детали, ребенок учится тонко различать оттенки и тренирует зрение.
 В-третьих – создавая фигурки из бисера, ребенок развивает свои творческие способности, фантазию и пространственное мышление.
Известный исследователь детской речи М. И. Кольцов пишет: «…Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующее совершенствование речевой реакции состоит и в прямой зависимости от степени тренировки движения пальцев. Есть все основания рассматривать кисти как орган речи, такой же как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».
Поэтому для детей с нарушениями речи тренировки движения пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к рисованию, а в дальнейшем – к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитее мышления ребенка.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа пресс-центр «Пульс» имеет социально-гуманитарную направленность может служить стартовой площадкой для самоопределения, самовыражения обучающихся. Для активных и любознательных подростков — это своеобразный двигатель и генератор идей. В школьный пресс-центр, в основном, приходят ребята с разным уровнем подготовки с 5 по 9 класс. В своей деятельности мы стараемся найти каждому ребенку именно такое задание: интересное, захватывающее, которое будет, выполняется им с большим увлечением.
Актуальность программы — заключается в развитии у детей и подростков творческих, журналистских, информационных и цифровых навыков, формировании их гражданской позиции и профессиональной ориентации, а также в обеспечении полезной занятости в свободное время и социализации. Программа отвечает современным образовательным вызовам, создавая условия для личностного роста, мотивации к познанию и творчеству, а также формируя необходимые компетенции для успешной адаптации в обществе.
АДООП пресс-центр «Пульс» отличается ориентацией на развитие речи т.к. в школе обучаются дети с тяжелыми нарушениями речи, это происходит за счет активного обучения и практики написания текстов, интервью, статей, а также навыков сбора и анализа информации, редактирования и публикации материалов на различных платформах.

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа (далее – АДОП) фотостудии «Объектив» имеет -техническую направленность, которая вводит обучающихся в удивительный мир фото творчества.
Актуальность программы в том, что занятия стимулируют любознательность, готовность пробовать свои силы в фотоискусстве, желание общаться и проявлять свою индивидуальность. Также прививает чувство прекрасного, формирует эстетическую культуру. Занятия в объединении «Объектив» для детей с ТНР помогают им, социализироваться в жизни, а также возможно в дальнейшем выборе профессии.

Цифровая графика (фотография) очень актуальна в настоящий момент и пользуется большой популярностью у людей разного возраста. Умение работать с различными графическими редакторами является важной частью информационной компетентности. Занятия активизируют процессы формирования самостоятельности обучающихся, поскольку цифровая графика связана с обучением творческой информационной технологии. Через занятия по программе у учащихся развиваются такие черты характера, как усидчивость, собранность, целеустремленность, коммуникабельность. Творчество – это сознательная целенаправленная деятельность человека в области познания и преобразования действительности, это вдохновение, замысел, чувство.